Тема: Русская народная сказка «Белые пёрышки».
Цели:
- знакомство с видами сказок: литературная (авторская), народная; жанры фольклора: сказка, легенда, поговорка, пословица, загадка, сказ, потешка, скороговорка;
- отрабатывать беглое, выразительное, осознанное чтение; прививать любовь к чтению;
- прививать бережное отношение, любовь к природе, чувство ответственности за «братьев наших меньших».
Оборудование: видеофильм «Лягушка – путешественница», аудиокассета с голосами птиц, рисунки с изображениями птиц, книга В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница» (три экземпляра с иллюстрациями разных художников), выставка книг «Русские народные сказки», «Авторские сказки».
ХОД УРОКА
I. Оргмомент – 1 мин.
II. Вступительная беседа – 6 мин.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим говорить о жанрах фольклора (на доске):
– Какие жанры фольклора вы знаете? Сегодня мы будем говорит о сказке. Откройте стр 30 учебника (Л. А. Ефросинина, 2 класс, часть 2). Как называется сказка? А о ком пойдёт в ней речь, вы узнаете из загадки:
Снится ночью пауку
Чудо – юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Догадались? Это … (птица)
– Да, в этой сказке речь пойдёт о птицах: удивительно умных, красивых и верных. Кто эти птицы? (Показ иллюстраций – лебеди) . И вот об этой птице: большой, крупной, зимующей у нас. Как её называют? (Показ)
Дети: Глухарь (рассказ ребёнка о птице, 5 – 6 предложений).
III.Работа с произведением – 25 мин.
1. Чтение сказки.
Учитель: Что в этой сказке правда, реальные факты?, Что придумано, вымышлено?
2. Работа над текстом. Какими словами начинается сказка? Какое сравнение приведено в первой части, чтобы показать, насколько холодной была зима? Кто выжил после этой трудной зимы? Почему глухарь собрался со стаей лебедей в тёплые края?
3. Выборочное чтение.
Учитель: Прочитайте в тексте: как отнеслись лебеди к просьбе глухаря? А вы бы его пожалели? Скажите, а с чем связан осенний отлёт птиц в тёплые страны? Замечали ли вы, когда улетают на юг дикие гуси, утки, лебеди – водоплавающие птицы? Как они улетают? Расскажите. (Дети составляют рассказ, 4-5 предложений) . Какие же птицы готовились к отлёту?
4. Чтение по ролям.
Учитель: Найдите описание красоты осеннего леса. Какая эта осень? Какую осень называют золотой? Найдите в сказке выражение, слова, когда нам было очень тревожно, мы понимаем: глухарю очень трудно, он очень устал. Расскажите о том, как закончилось путешествие глухаря.
5. Работа в тетради по литературному чтению.
Задание №2.
Учитель:
Что подарил глухарю лебедь?
Как заканчивается эта сказка? Прочитайте.
В этой сказке есть элементы научно –
познавательного рассказа. Что мы узнали о
внешности глухаря? Какая эта птица: перелётная
или зимующая? По своим научно – познавательным
данным эта сказка перекликается с другой сказкой
(показ). Как она называется? (Кто чем поёт?). Кто её
написал? (В.Бианки). Какая эта сказка? (Авторская
или литературная). О чём в ней идёт речь?
Итак, мы вспомнили, что сказка бывает не только
народной, но и авторской, или литературной. Что
это значит?
Какую литературную сказку напоминает вам
путешествие глухаря?(на доске выставка книг со
сказкой «Лягушка – путешественница», три вида с
разными иллюстрациями). Кто автор этой сказки? (В.
М. Гаршин). Вы заметили, что оформление книг
разное. От чего это зависит? (разные художники,
разные издания). Вспомним эту сказку и найдём
сходства и отличия.
1. Это птица с длинной шеей (показ иллюстрации)
4. Кто в беретке ярко – красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит.
3. Читаем задание №3 в тетради по литературному чтению (показ)
2. А об этой птице наша сказка.
5. А теперь послушаем пение этой птицы (кассета)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней,
Кто же это? (показ)
– А теперь давайте вспомним домашнее задание.
Колосок. Украинская сказка
Учитель: Назовите героев этой сказки. Какими были мышата? (Ленивые) . Подберите синонимы к этому слову. (Неразумные, глупые, беззаботные, лодыри). А каким был петушок? (Трудолюбивый, заботливый, работящий). Что осуждается в этой сказке? Кого осуждают? Какие качества одобряются, приветствуются в этой сказке? А какую белорусскую сказку мы читали (Лиса и тетерев). Похожи ли сказки русского, украинского, белорусского народа? (Рассматриваются иллюстрации, герои, костюмы).
IV. Обобщение – 6 мин
Вывод. Чем похожи эти сказки? Почему они похожи? (Одни древние славянские корни, одни обычаи, одно отношение к труду и лени). Чем же похожи все сказки? (Оосуждается зло и приветствуется добро). Как заканчиваются все сказки? Как понять выражение на доске «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок.
V. Итог урока – 4 мин
Учитель: За что мы любим сказки? Какие они? Чему они учат?
VI. Домашнее задание – 3 мин
Литературное чтение.
Тема: «Русская народная сказка "Белые перышки"»
2 класс (1-4) Т.Г. Митеханова,
школа с. Верх-Ирмень, НСО
Цели урока. Привить детям любовь к литературе; передать основную эмоциональную тотальность произведения.
Задачи. Учить анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения; выразительно читать произведение; развивать коммукативные умения; участие в диалоге, в совместном обсуждении проблемы, построении связного повествования; воспитывать чувства доброты и сопереживания.
Оборудование: иллюстрации с изображениями лебедей, глухаря, осеннего леса; лепестки цветка с напечатанными видами устного народного творчества; карточки с цитатами из сказки; экран с «бегущей строкой»; индивидуальные доски; разноцветные мелки. Учебник «Литературное чтение». Автор - Л.А. Ефросинина.
Ход урока:
1 этап: Организационный.
Долгожданный дан звонок. Все ли правильно сидят?
Поскорей проверь дружок, Все ль внимательно глядят?
Ты готов начать урок? Начинается урок.
Всё ль на месте, Он пойдёт ребятам впрок.
Всё ль в порядке: Постарайтесь всё понять
Ребята, давайте вспомним, с какими произведениями мы познакомились за последние две недели?
(Ответы детей: песни, загадки, считалки, скороговорки, сказки)
К какому виду творчества относятся все эти произведения?
(К устному народному творчеству)
Есть у русского народа « живой цветок», который сказки сказывает, потешает, развлекает, веселит и учит.
У этого цветка вместо лепестков - сказки, загадки...
(на доске прикрепляются названные лепестки)
Каких лепестков не хватает в нашем цветке?
(Ответы детей: потешки, были и небылицы, заклички, пословицы)
(по мере того, как дети называют виды устного народного творчества, прикрепляются остальные лепестки)
У нашего цветка не хватает сердцевинки.
Как по-другому можно назвать устное народное творчество?
(Ответы детей: фольклор)
(на доске крепится сердцевина) -Теперь живой цветок собран.
Упражнения для развития голоса:
Учитель:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Дети:
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Давайте вспомним ваши любимые считалки. Дети:
Мы делили апельсин
Много нас, а он - один.
Эта долька - для ежа.
Эта долька - для чижа.
Эта долька - для утят.
Эта долька - для котят.
Эта долька - для бобра.
А для волка - кожура!
Чтобы дом построить новый Запасают тёс дубовый,
Кирпичи, железо, краску, Гвозди, паклю и замазку. А потом, потом, потом, Начинают строить дом. Щёчка, щёчка - два мешочка; Три-четыре корешочка, Пять брусничек, шесть морошек, Семь букашек, восемь мошек... Лапкой в щёчку - стук, стук: ~ На здоровье, бурундук!
Тили-тили, тили-бом, Сбил сосну зайчишка лбом. Жалко мне зайчишку: Носит зайка шишку. Поскорее сбегай в лес, Сделай заиньке компресс!
Чистоговорки, которые вам больше всего понравились:
Оксана: На-на-на - в лесу растёт сосна.
Денис: Ло-ло-ло- на улице тепло.
Ксения: Су-су-су - ты не зли осу.
Никита: Оль-оль-оль - мы купили соль.
Лена: Ор-ор-ор - Маша ушла в бор.
Кристина: Ул-ул-ул - у нас сломался стул.
2
этап: Постановка темы урока, формулирование учебной задачи
Знакомство с темой произведения (Слушание сказки «Белые перышки»)
Беседа на выявление впечатления:
Понравилось ли вам произведение?
Какое чувство вызвало у вас прослушанное произведение?
Подумайте, к какому жанру относится услышанное вами произведение и
покажите условным значком на листочка тему и жанр произведении.
(дети рисуют варианты моделей)
Кто хочет объяснить свой выбор?
(Ответы детей: Оксана: Я нарисовала круг, потому что это сказка и закрасила его коричневым цветом, потому что произведение о животных.
Никита: Я нарисовал круг и закрасил его синим цветом, так как это сказка о волшебстве.
Алёна: Я нарисовала круг и закрасила его коричневым и синим цветами, так как это сказка о приключениях птиц.)
Докажите, что это сказка.
Откройте учебники на с.30, прочитайте название сказки и дополните
модель обложки.
Так с каким произведением мы познакомились?
(Ответы детей:
Русская народная сказка «Белые перышки»).
Как вы думаете, чем мы дальше будем заниматься на уроке?
(Ответы детей: учиться выразительно читать сказку)
4) Воспроизведение последовательности сказки по иллюстрациям.
Посмотрите внимательно на
иллюстрации. Вспомните, как начинается
сказка.
Какая иллюстрация соответствует
началу сказки?
Какими строчками из
(Дети зачитывают строчки из сказки, учитель подписывает указанную детьми иллюстрацию. Таким образом разбирают шесть рисунков, располагая их в последовательности, соответствующей сюжету сказки и подписывая каждую цитатой из сказки).
3 этап: Аналитическое чтение.
Подумайте, в каком темпе, с какой интонацией нужно прочитать начало
сказки?
Сколько абзацев можно прочитать так?
(Плавно, со спокойной интонацией можно прочитать шесть абзацев, так как идёт описание зимы, на смену которой приходит весна, лето, осень...)
(лебеди собираются лететь на юг, а глухарь остаётся зимовать.)
Глухарь обращается к лебедям. Как вы думаете нужно прочитать слова
глухаря?
(Ответы детей: Взволнованно, с оттенком страха в голосе, так как глухарь очень боится приближающейся зимы.)
Какая интонация уместна при прочтении слов лебедя? Почему?
(Ответы детей: Лебеди не знают, что такое суровая зима, поэтому их
Давайте прочитаем диалог глухаря с лебедями, стараясь выдержать
нужную интонацию и темп чтения.
(дети упражняются в чтении диалога)
В какой момент, почему глухарь обрадовался?
(Ответы детей: Когда лебеди решили взять его с собой).
Изменился ли тон лебедя, когда он предложил помощь глухарю?
(Ответы детей: Нет, он говорит всё так же спокойно и размеренно, ведь
Прочитайте этот диалог и постарайтесь донести до слушателей радость
глухаря.
(дети упражняются в чтении диалога).
А как бы вы прочитали слова берёзок, которые машут вслед лебедям
ветками?
(Ответы детей: С грустью, так как они прощаются с друзьями), (упражнения в чтении соответствующего отрывка сказки.)
(Ответы детей: Глухарь очень устал, Он еле -еле машет крыльями,
поэтому нужно интонацией постараться передать огромную усталость;
Лебедь видит, что глухарь летит с большим трудом и начинает волноваться, значит его слова должны звучать с интонацией переживания, волнения за глухаря).
(упражнения в чтении).
Прошёл час, прошёл другой. Лебеди опустились отдохнуть. А что же
глухарь?
Найдите нужный отрывок в тексте и прочитайте. (Дети находят нужное место в сказке и зачитывают: «Совсем устал глухарь. Сидит, глаза закрыл»). 4 этап: Физ. минутка.
Ребята, пока лебеди и глухарь отдыхают, давайте и мы передохнём.
Мы - листики осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели И на землю тихо сели. Ветер снова побежал
И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю снова сели.
5 этап: Аналитическое чтение.
Вот сидит глухарь, глаза закрыты от усталости. А что же лебедь?
(Ответы детей: Лебедь предложил глухарю всё-таки не лететь дальше,
остаться на месте).
Как вы думаете, почему лебеди решили оставить глухаря?
(Ответы детей: Глухарь очень устал, а лететь ещё далеко и он мог просто рухнуть на землю во время полёта).
А мог бы лебедь дотащить до юга глухаря на верёвочке?
(Ответы детей: Нет, лететь очень далеко, и птицы без всякого груза очень устают за время перелёта).
С какой интонацией, как вы думаете нужно прочитать слова-прощания
лебедя?
(Ответы детей: С грустью, с жалостью, может быть даже с чувством вины: позвали с собой на юг, а теперь оставляют).
Зачем лебедь подарил глухарю свои перышки?
(Ответы детей: Он чувствовал себя виноватым, жалел глухаря, хотел его хоть как-то порадовать).
лебедей?
(упражнения детей в чтении).
Чем же заканчивается сказка? С какой интонацией, в каком темпе вы
хотели прочитать бы этот абзац?
(Ответы детей: Спокойная интонация, плавный темп чтения - передача факта действия:
С тех пор глухари на юг больше не улетают), (упражнения в чтении детей)
Скажите, что в этой сказке правда, а что вымысел?
(Ответы детей: Правда то, что каждую осень лебеди улетают на юг. Вымысел то, что лебеди взяли с собой на верёвочке в полёт глухаря).
Не напоминает ли вам путешествие глухаря с лебедями какую-то другую
сказку?
(Ответы детей:
Сказка Гаршина «Лягушка-путешественница»).
6 этап: Чтение пословиц.
«бегущей строке» две пословицы, подумать,
подходят ли они к нашей сказке?
(дети читают первую пословицу: Ошибся, что ушибся - вперёд наука.)
Никита: Глухарь понял, что перелёт на большие расстояние ему не по силам, но понимание
далось ему очень тяжело: он не рассчитал свои силы и сильно поэтому плакал, но с тех пор, он больше не пытался летать на юг,то есть «вперёд наука».
(дети читают вторую пословицу: Жизнь - как небо: то светит солнышко, то тучами заволокёт.)
Женя: Эта поговорка подходит очень хорошо к сказке, потому что жизнь любого существа состоит из хорошего и плохого.
Алёна: Когда тепло и светит солнышко, глухарь радуется жизни, а когда холодно и голодно, ему надо потерпеть, ведь зима кончится и опять будет тепло.
7 этап: Закрепление учащимися нового материала.
1) Воспроизведение новых знаний.
С каким произведением мы сегодня познакомились?
Какие ещё русские народные сказки вы знаете?
Какие сказки других народов вы знаете?
2) Творческая работа на индивидуальных
досках.
Сейчас мы будем работать на
индивидуальных досках. Нарисуйте тот эпизод из
сказки, который вы запомнили или который вам
понравился больше всего.
(дети рисуют, затем показывают свои рисунки друг другу)
8
этап: Подведение итогов. Информирование учащихся о домашнем
задании.
С каким произведением мы сегодня познакомились?
Как вы думаете, можно назвать эту сказку поучительной?
(Кристина:
да, можно. Эта сказка учит тому,что всегда нужно правильно
рассчитывать свои силы.
Денис: Надо жить с верой в лучшую жизнь).
Как вы считаете, нужно ли нам продолжать работу по изучению устного
народного творчества или можно остановиться на достигнутом?
(Дети: нужно продолжать изучать произведения фольклора, так как таких произведений очень много, а мы познакомились лишь с небольшой их частью.)
(Дети: вытянутая рука лежит на парте-ребёнок считает, что поработал плохо; рука приподнята под некоторым углом над поверхностью парты- ребёнок считает, что поработал хорошо; рука поднята вертикально вверх- ребёнок считает, что поработал очень хорошо)
Домашнее задание:
1. Всем: выполнить задание в тетради на стр. 16
2. По желанию: подготовить пересказ сказки или выразительное чтение.
О братьях наших меньших
Ответы к стр. 23 — 24
Белые пёрышки
Русская народная сказка
Давным-давно это было.
Зима в тот год была очень холодная. Такая холодная, что птицы все от холода замёрзли.
Один только глухарь остался жить, не замёрз.
Прошла зима, снова весна наступила. Прилетели с юга лебеди.
Когда глухарь рассказывал им про зимний холод, то весь дрожал.
Но весна тёплая прошла, и лето жаркое кончилось…
Стали лебеди собираться улетать на юг.
— А я как же, — спрашивает глухарь, — один тут замерзать останусь? Я тоже с вами полечу!
— Дорога дальняя, — говорят лебеди. — Всё равно отстанешь
Плачет глухарь, оставаться не хочет:
— Я не отстану. Только возьмите меня с собой!
Подумали лебеди — как быть? И оставлять глухаря жалко, и дорога впереди трудная.
Вот один лебедь и говорит товарищам:
— Возьмём его, может быть, и долетит. Я его к себе тонкой верёвкой привяжу. Ты, глухарь, согласен?
Обрадовался глухарь:
— Согласен, конечно, согласен!
Лебеди собрались, взмахнули крыльями и полетели.
Лебеди летят над лесом. Внизу рябина краснеет, ели тёмными ветками машут, берёзки золотыми листьями машут.
— До свиданья, лебеди! До свиданья, белые! Счастливого пути!
Летят они над полями, летят над лесами. Впереди лебеди, а сзади глухарь на верёвочке. Летит он и едва-едва крыльями машет. Трудно ему.
— Ну что, устал? — кричит ему лебедь.
— Ничего, — говорит глухарь, — пока лечу.
Ещё час-другой пролетели. Опустились лебеди отдохнуть. Совсем устал глухарь. Сидит, глаза закрыл.
Вот что, глухарь, ты всё-таки оставайся, — говорит ему лебедь, — зима скоро пройдёт, и мы опять вернёмся. А чтобы ты не скучал, я тебе белые пёрышки подарю.
Вырвал лебедь у себя десять белых перьев и воткнул их в крылья глухарю.
Отдохнули лебеди и дальше полетели. А глухарь долго под берёзкой сидел, вслед им смотрел и плакал. Так долго плакал, что у него глаза и брови покраснели.
С тех пор у глухарей глаза и брови стали красные, а в их крыльях белые пёрышки появились. И на юг глухари больше осенью не улетают.
1. Что подарил лебедь глухарю? Найди ответ в тексте. Запиши.
Вырвал лебедь у себя десять белых перьев и воткнул их в крылья глухарю.
2. Что теперь ты знаешь о глухарях? Перечитай конец сказки. Впиши пропущенные слова.
С тех пор у глухарей глаза и брови стали красные , а в их крыльях белые пёрышки появились. И на юг глухари больше осенью не улетают.
3 ∗ . Реши кроссворд.
1. Птица, которая спит в снегу.
2. Лучший певец.
3. Лесной доктор.
4. Птица с длинной шеей.
5. Птица, которая днём спит, а ночью летает.
Литературное чтение. Тема: «Русская народная сказка "Белые перышки"»
Цели урока. Привить детям любовь к литературе; передать основную эмоциональную тональность произведения.Задачи. Учить анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения; выразительно читать произведение; развивать коммутативные умения; участие в диалоге, в совместном обсуждении проблемы, построении связного повествования; воспитывать чувства доброты и сопереживания.
Оборудование: иллюстрации с изображениями лебедей, глухаря, осеннего леса; Учебник «Литературное чтение». Автор - Л.А.Ефросинина.
Ход урока:
1 этап. Организационный.
-Долгожданный дан звонок.
Поскорей проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
И внимательно читать.
Учитель:
1. – Ребята, взгляните на плакат на доске, послушайте отрывок из песни, попробуйте сами определить, с какими произведениями мы будем сегодня работать. (Это сказки
)
- А какую сказку вы читали дома? (« Про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»)
2. – Вы читали сказку по ролям, а я приготовила вам маски.
Давайте попробуем инсценировать.(Чтение по ролям.
)
Чистоговорки, которые вам больше всего понравились:
Юля:
На-на-на - в лесу растёт сосна.
Игорь:
Ло-ло-ло- на улице тепло.
Саша:
Су-су-су - ты не зли осу.
Оля:
Оль-оль-оль - мы купили соль.
Вика:
Ор-ор-ор - Маша ушла в бор.
Кристина:
Ул-ул-ул - у нас сломался стул
2 этап. Постановка темы урока, формулирование учебной задачи
Учитель:
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением,наше путешествие в сказку продолжается. Называется она « Белые пёрышки» . Можно ли по названию определить, предположить, о ком она? (О птицах
)
Снится ночью пауку
Чудо – юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Догадались? Это … (птица
)
– Да, в этой сказке речь пойдёт о птицах: удивительно умных, красивых и верных. Кто эти птицы? (Лебеди). И вот об этой птице: большой, крупной, зимующей у нас. Как её называют? (Показываю - глухарь)
Глухарь. Рассказ ребёнка о птице.
Глухарь окрашен в бурые, черные и темно-серые тона, с белыми пятнами на брюхе и на нижней стороне крыла, мощным светлым клювом. Летом питается травой, семенами, ягодами; зимой - хвоей сосны, почками осины и лиственницы.
Гнездится как в хвойных, так и смешанных лесах. Из хвойных лесов предпочитает сосновые боры. Гнездится в заболоченных сосняках и в сухих борах. Гнездо располагает на земле.
Глухарь - оседлая птица, совершающая сезонные кочевки на небольшие расстояния. Они токуют и выводят птенцов.
Лебедь. Рассказ ребёнка о птице.
Лебеди – птицы долгоживущие, сообразительные и величественные Размах их крыльев достигает двух метров. Лебеди – перелётные птицы. У них очень развита летательная мускулатура, позволяющая им преодолевать тысячи километров на их ежегодных перелётах на юг и обратно.Лебедь по своей силе и красоте недаром назван царём птиц. Всё в нём прекрасно: и белое пушистое оперение, и чёрные глаза, и гибкая красивая шея. Особенно лебедь красив, когда он плавно и спокойно скользит между зелёных камней по тихой заводи лесного озера Сочетание белоснежного пышного оперения, небесной и водной лазури изумрудной зелени - воплощение красоты.
3 этап урока.
Знакомство с темой произведения (Слушание сказки «Белые перышки»)
Беседа на выявление впечатления.
Учитель:
Понравилось ли вам произведение?
- Какое чувство вызвало у вас прослушанное произведение?
- Подумайте, к какому жанру относится услышанное вами произведение.
(Сказка о животных, птицах)
-Докажите, что это сказка.
-Откройте учебники на с.30, прочитайте название сказки и назовите автора произведения.
(Ответы детей: Русская народная сказка «Белые перышки»
).
Учитель:
Как вы думаете, чем мы дальше будем заниматься на уроке?
(Ответы детей:
учиться выразительно читать сказку)
Воспроизведение последовательности сказки по иллюстрациям
Учитель:
Посмотрите внимательно на иллюстрации. Вспомните, как начинается
сказка.
-Какая иллюстрация соответствует началу сказки?
-Какими строчками из произведения можно подписать эту иллюстрацию?
(Дети зачитывают строчки из сказки, учитель подписывает указанную детьми иллюстрацию. Таким образом разбирают шесть рисунков, располагая их в последовательности,соответствующей сюжету сказки и подписывая каждую цитатой из сказки).
4 этап: Аналитическое чтение.
-Подумайте, в каком темпе, с какой интонацией нужно прочитать начало
сказки?
(Плавно, со спокойной интонацией можно прочитать шесть абзацев, так как идёт описание зимы, на смену которой приходит весна, лето, осень...
)
Учитель:
-Как развиваются события дальше?
(лебеди собираются лететь на юг, а глухарь остаётся зимовать.
)
Учитель:
-Глухарь обращается к лебедям. Как вы думаете нужно прочитать слова
глухаря?
(Ответы детей: Взволнованно, с оттенком страха в голосе, так как глухарь очень боится приближающейся зимы.
)
Учитель:
-Какая интонация уместна при прочтении слов лебедя? Почему?
(Ответы детей: Лебеди не знают, что такое суровая зима, поэтому их
слова можно прочитать неторопливо, рассудительно, с достоинством
).
Учитель:
-Давайте прочитаем диалог глухаря с лебедями, стараясь выдержать
нужную интонацию и темп чтения.
Учитель
:-В какой момент, почему глухарь обрадовался?
(Ответы детей: Когда лебеди решили взять его с собой).
Учитель:
-Изменился ли тон лебедя, когда он предложил помощь глухарю?
(Ответы детей: Нет, он говорит всё так же спокойно и размеренно, ведь
полёт лебедей на юг не зависит от глухаря
)
Учитель:
-Прочитайте этот диалог и постарайтесь донести до слушателей радость
глухаря.
(дети упражняются в чтении диалога)
.
Учитель:
-А как бы вы прочитали слова берёзок, которые машут вслед лебедям
ветками?
(Ответы детей: С грустью, так как они прощаются с друзьями), (упражнения в чтении соответствующего отрывка сказки.)
Учитель:
-Как дальше развивались события? Что изменилось в поведении птиц?
(Ответы детей: Глухарь очень устал, Он еле -еле машет крыльями,
поэтому нужно интонацией постараться передать огромную усталость;
Лебедь видит, что глухарь летит с большим трудом и начинает волноваться, значит его слова должны звучать с интонацией переживания, волнения за глухаря).
(упражнения в чтении).
Учитель:
-Прошёл час, прошёл другой. Лебеди опустились отдохнуть. А что же
глухарь?
-Найдите нужный отрывок в тексте и прочитайте. (Дети находят нужное место в сказке и зачитывают: «Совсем устал глухарь. Сидит, глаза закрыл»).
Физминутка.
Учитель:
-Ребята, пока лебеди и глухарь отдыхают, давайте и мы отдохнём.
Мы - листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели
И на землю тихо сели.
Ветер снова побежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
Продолжаем аналитическое чтение.
-Учитель:
-Вот сидит глухарь, глаза закрыты от усталости. А что же лебедь?
(Ответы детей: Лебедь предложил глухарю всё-таки не лететь дальше,
остаться на месте).
Учитель:
-Как вы думаете, почему лебеди решили оставить глухаря?
(Ответы детей: Глухарь очень устал, а лететь ещё далеко и он мог просто рухнуть на землю во время полёта).
Учитель:
-А мог бы лебедь дотащить до юга глухаря на верёвочке?
(Ответы детей: Нет, лететь очень далеко, и птицы без всякого груза очень устают за время перелёта).
Учитель:
-С какой интонацией, как вы думаете нужно прочитать слова-прощания
лебедя?
(Ответы детей: С грустью, с жалостью, может быть даже с чувством вины: позвали с собой на юг, а теперь оставляют).
Учитель:
-Зачем лебедь подарил глухарю свои перышки?
(Ответы детей: Он чувствовал себя виноватым, жалел глухаря, хотел его хоть как-то порадовать).
Учитель:
-Кто хочет прочитать эти строки и донести до нас, до слушателей, чувства
лебедей?
(упражнения детей в чтении).
Учитель:
-Чем же заканчивается сказка? С какой интонацией, в каком темпе вы
хотели прочитать бы этот абзац?
(Ответы детей: Спокойная интонация, плавный темп чтения - передача факта действия:
С тех пор глухари на юг больше не улетают), (упражнения в чтении детей)
Учитель:
-Скажите, что в этой сказке правда, а что вымысел?
(Ответы детей: правда то, что каждую осень лебеди улетают на юг. Вымысел то, что лебеди взяли с собой на верёвочке в полёт глухаря).
Учитель:
-Не напоминает ли вам путешествие глухаря с лебедями какую-то другую
сказку?
(Ответы детей: Сказка Гаршина «Лягушка-путешественница»).
5этап. Чтение пословиц.
Учитель:
-Сейчас я предлагаю вам прочитать на доске две пословицы и подумать подходят они к нашей сказке.
(дети читают первую пословицу:
Ошибся, что ушибся - вперёд наука
.)
Саша: Глухарь понял, что перелёт на большие расстояние ему не по силам, но понимание
далось ему очень тяжело: он не рассчитал свои силы и сильно поэтому плакал, но с тех пор, он больше не пытался летать на юг,то есть «вперёд наука».
(дети читают вторую пословицу:
Жизнь - как небо: то светит солнышко, то тучами заволочёт.)
Юля: Эта пословица подходит очень хорошо к сказке, потому что жизнь любого существа состоит из хорошего и плохого.
Вика: Когда тепло и светит солнышко, глухарь радуется жизни, а когда холодно и голодно, ему надо потерпеть, ведь зима кончится и опять будет тепло.
6 этап. Закрепление учащимися нового материала.
Воспроизведение новых знаний.
Учитель:
-Какие ещё русские народные сказки вы знаете?
-Какие сказки других народов вы знаете?
7 этап: Подведение итогов. Информирование учащихся о домашнем
задании.
-С каким произведением мы сегодня познакомились?
-Как вы думаете, можно назвать эту сказку поучительной?
Оля: да, можно. Эта сказка учит тому,что всегда нужно правильно
рассчитывать свои силы.
Игорь: Надо жить с верой в лучшую жизнь.
Учитель:
Как вы считаете, нужно ли нам продолжать работу по изучению устного
народного творчества или можно остановиться на достигнутом?
(Дети: нужно продолжать изучать произведения фольклора, так как таких произведений очень много, а мы познакомились лишь с небольшой их частью.)
Учитель: -Теперь проанализируйте всё , что сегодня было на уроке, что вы делали, всё ли вам понравилось, всё ли удалось, оцените свою работу. Если всё удалось, достаньте из конверта белую птичку. Если что – то показалось трудным, поместите на доску голубую птичку. (Учитель комментирует)
План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «А»
Тема урока: русская народная сказка «Белые пёрышки».Цели урока. Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки». Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках. Прививать интерес к художественной литературе. Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа. Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора. Задачи урока. Образовательная и обучающая. Обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний. Развивающая. Развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения. Воспитательная. Воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, наблюдательность, умение рассуждать.Оборудование. 1.Смарт-доска.2.Макбуки. Ход урока. I . Организационный момент . Приветствие учащихся.II . Мотивация. Составление на смарт-доске из слогов названий жанров фольклора (потешка, загадка, скороговорка, пословица, закличка); введение слова – обобщения «Фольклор».III . Актуализация знаний. Введение в тему урока посредством определения отсутствующего названия жанра - «Сказка».IV . Знакомство с новым произведением.
Название новой сказки вы узнаете, если справитесь с заданием.
Название состоит из двух слов. В первом слове корень взят из слова белок, окончание – из слова славные, во втором слове корень, как в слове перина, суффикс, как в слове солнышко, окончание из слова ребятишки.
Белые пёрышки.
Вот диво - так диво! На море, на океане, на острове Буяне стоит древо - золотые маковки. По этому древу ходит кот Баюн: вверх идет - песню заводит, вниз идет - сказки сказывает. Это еще не сказка, а присказка, сказка вся впереди .Чтение сказки учителем до слов
-А как же я? – спросил глухарь. Далее предложить детям определить развитие сюжета. После высказывания детей продолжить чтение сказки. V . Обмен впечатлениями.- Ожидали ли вы такого развития событий?
Какие чувства вы испытывали, когда слушали сказку? В какой момент вам было грустно? А весело, радостно было?
С чего я начала чтение сказки? (С присказки)
- Какая беда произошла с глухарём?
К кому он обратился за помощью?
Как лебеди отнеслись к просьбе глухаря?
Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде?
Каким был глухарь?
Как лебеди решили облегчить полёт глухаря?
Чем закончилось путешествие глухаря?
«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам – урок». (А.С. Пушкин). Что в этой сказке выдумка? (зимующие птицы боятся не холодов, а голода, перелёт на верёвочке.) А что - правда? (Лебеди – перелётные птицы, глухари – зимующие). На что намекает сказка? (сострадание, сопереживание, желание помочь, поддержать, умение рассчитывать силы).
- Какую литературную сказку вам напоминает путешествие глухаря?
- Что общего в сказках? (Путешествие на птицах)
В чем вы видите различия?
VIII . Чтение произведения учащимися. Работа над выразительностью.I Х. Тестирование. Работа на макбуках.
Какими словами начинается сказка "Белые пёрышки" ?
Выберите один ответ.
Верно ли, что сказка "Белые пёрышки" - волшебная сказка?
Ответ:
Верно Неверно
Как вы думаете?
Что подарил лебедь глухарю, чтобы он не скучал?
- Почему сказка названа именно так – Белые пёрышки»?
Что придумал народ, чтобы объяснить такую необычную раскраску глухаря?
XI .Домашнее задание. Читать сказку. Подготовить пересказ.
- Можно ли в сказку ввести новых героев, изменить сюжет, конец сказки? Попробуйте придумать свою сказку со слов: «А как же я?». Можете начать сказку с присказки.
Самоанализ
урока литературного чтения