Тема: «Речные рыбы»
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающие:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект фронтального логопедического занятия
Тема: «Речные рыбы»
Цель: Обобщить материал по теме: «Рыбы».
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающие:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Материалы и оборудование : картинки с изображение речных,морских,аввариумных рыб; карточки с речными рыбами.
Ход занятия:
Внести крупный атлас мира, обратить внимание на то, что на карте много голубого цвета.
Логопед: Ребята, что на атласе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это вода: океаны, реки, озёра.
Логопед: А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы, живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...
Затем дети перечисляют отличительные признаки рыбы: «У нее есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей». Из частей составляется картинка, на которой изображена рыба.
Логопед: Давайте посмотрим картинки и определим, что это за рыба.
Сом - крупнейший хищник наших водоемов. У него удлиненное тело, покрытое мелкой плотно сидящей чешуей, огромная голова. пасть оснащена щетками мелких, но острых зубов, пара длинных усов на верхней челюсти и четыре покороче - на нижней. Сом способен заглотнуть добычу, иногда мало уступающую ему по объему и весу (однако это ему удается крайне редко, чаще всего пищей служат мелкая придонная рыбешка, моллюски и раки).
Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала мо¬жет менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя его плавниками.
Щука - одна из крупных речных рыб. Хорошо замаскирован¬ная, благодаря полоскам и пятнам на спине и боках, она не¬подвижно ждет в засаде, пока поблизости не появится добыча. Тогда щука внезапно бросается вперед и хватает ее своими ос¬трыми зубами.
Логопед: А теперь, я загадаю вам загадки и проверю как вы запомнили.
На дне один
Лежит плоский блин. (Камбала.)
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает. (Щука.)
Живу глубоко,
Плыву легко.
Зубастая, большая,
Я рыба морская. (Акула.)
Логопед: Ребята, а каких вы еще знаете рыб, обитающих в речке? (карп,сазан,язь,лещ,плотва и.тд)
Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь? (скользкая)
Физминутка:
Рыбки плавали, плескались (движения руками)
В прохладной морской воде.
То погружаются, то сплывают, (приседания)
То зароются в песке. (дети ложатся на коврик)
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту).
Логопед: Я сейчас вам буду называть рыбок, а вы скажите какая из них лишняя и почему
Плотва, окунь, лещ, кит
Акула, медуза, дельфин, сом
Игра «На дне». Координация речи с движением, развитие общей моторики. Логопед. Вставайте в круг. Вспомним игру «На дне».
Улитки ползут, (Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спину.)
Свои домики везут. Рогами шевелят, (Делают «рожки» из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево-вправо.)
На рыбок глядят. Рыбки плывут, (Передвигаются мелкими шажками, опустив руки, двигая только ладонями.)
Плавничками гребут. Влево, вправо поворот, (Плавные повороты туловища влево, вправо и на оборот.)
А теперь наоборот.
Рисуем рыбку
Итог: Что нового узнали? О чём говорили?
Тема: «Кто такие рыбы?»
Цель : развивать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение - форму тела, плавники, хвост и т. д.; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера; использовать для обобщения предметно-схематическую модель, доказательно строить суждения; воспитывать интерес к природе.
Ход занятия
На ковролине - картинка с изображением ласточки в полете. Приходит в гости Чепухарь.
Чепухарь. Ребята, что это у вас? Какая рыбка красивая!
Дети . Нет, Чепухарь, это птица - ласточка.
Чепухарь . Но она ведь похожа на рыбку. Смотрите: хвост, плавники... (показывает на крылья), это настоящая рыбка.
Дети. Нет, Чепухарь, ты не прав.
Чепухарь . Опять я все путаю. Никогда я не научусь отличать птиц от рыб. А ласточка ваша все равно похожа на рыбку. Может быть, вы все неправы? Я видел такую рыбку в аквариуме - скалярия называется.
Воспитатель . Ребята, давайте научим Чепухаря узнавать рыб и не путать их с другими животными. Вот, Чепухарь, смотри. (На ковролине - картинки с рыбками.) Здесь много разных рыб. Ребята, давайте расскажем Чепухарю, какие здесь изображены рыбки. (Дети называют.)
Чепухарь. Ой, какие они все разные. И названия какие сложные. Как вы, ребята, их всех запомнили?
Воспитатель . Правильно, Чепухарь, ты заметил, рыбки все разные. Но чем они все похожи? (Ответы детей).
Чепухарь . Чепуха какая-то. Ничего не понял. Все сразу говорили.
Воспитатель . Вот видите, ребята, когда вы говорите все сразу, ничего не понятно. (Дети договариваются говорить по очереди.) Давайте расскажем все по порядку. Сначала про форму тела. На что похожа форма тела у рыб? Почему такая форма удобна? (Ответы детей).
Воспитатель . Форма тела у рыб обтекаемая - удобна для плавания. Чем рыбы дышат? (Жабрами.)
Чепухарь . А почему у рыб нет носа? Почему они дышат какими-то жабрами?
Воспитатель. У рыб совсем другая система дыхания, так как они живут в воде, и воздух они «выбирают» из воды через жабры.
Чепухарь. А вот это как называется? (Показывает на плавники и хвост.) (Плавники.)
Чепухарь. А зачем рыбам плавники? (Ответы детей).
Воспитатель . Плавники помогают рыбам плавать, как весла у лодки. А хвост помогает держать направление, как руль у машины.
Чепухарь. Вот это да! Как интересно! А что еще есть у рыб, чего ни у каких животных нет?
Воспитатель . Еще у рыб есть отличие от всех животных. Животные покрыты шерстью, птицы - перьями, а рыбы... Чем покрыто тело у рыб? (Чешуей.)
Воспитатель . Ребята, чем отличаются рыбы друг от друга? (Окраска, форма, размер, повадки, питание.) Давайте расскажем Чепухарю, почему рыбы все разные. (Ответы детей).
Воспитатель. Правильно, окраска помогает рыбам прятаться от хищников. Смотрите, как ловко спряталась камбала на дне морском, ее и не видно. (Иллюстрации.) А разноцветных коралловых рыбок совсем не видно в кораллах и водорослях тропических морей.
Воспитатель . Ребята, все рыбы не могут жить без воды. Среда обитания у них одинаковая, только различаются речные рыбы, которые живут в пресной воде, и морские, которые живут в соленой морской воде.
А как рыбки рождаются? (Ответы детей).
Воспитатель. Большинство рыб откладывает икру, из икры появляются мальки. А некоторые сразу рождают живых рыбок. Мы уже наблюдали за появлением маленьких рыбок у гуппи и меченосцев в аквариуме. Чепухарь, а теперь наши ребята тебе еще раз расскажут по схеме, чем отличаются рыбы от птиц и животных, а ты смотри и запоминай. (Дети рассказывают по схеме.)
Среда обитания + чешуя + плавники + хвост + обтекаемая форма тепа + жабры + появление мальков из икры или рождение живых мальков
Чепухарь . Ну, теперь я никогда не спутаю рыб. Давайте мне картинки, я выберу всех рыб. (Чепухарь выбирает рыб, выбирает подводную лодку и броненосца.) Вот, смотрите, какие рыбы. Правильно я угадал? (Дети исправляют Чепухаря, говорят, что у броненосца есть чешуя, но это - животное, доказывают, а подводная лодка похожа, но она неживая...)
Воспитатель . Чепухарь, чтобы правильно узнать рыб, нужно, чтобы все характерные черты были все сразу: и среда обитания, и чешуя, и плавники, и хвост, и обтекаемая форма тела, и жабры, и все остальное. Теперь понял?
Чепухарь . Понял, я еще потом потренируюсь.
Воспитатель . А теперь давайте поиграем в игру «Ловля рыб».
Игроки делятся на две группы, становятся друг против друга. Одна группа - рыболовы (их меньше), другая - рыбы. Сначала между ними происходит разговор.
Рыбы. Что вы вяжете?
Рыболовы . Невод.
Рыбы. Что вы будете ловить?
Рыболовы . Рыбу.
Рыбы. Какую?
Рыболовы . Щуку.
Рыбы. Ловите!
Рыболовы догоняют рыбу.
Игра повторяется, но каждый раз называется новая рыба.
Татьяна Орлова
«Рыбы». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей коррекционной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное
общеобразовательное учреждение
«Детский сад №10 комбинированного вида»
Конспект занятия по образовательной области «Познание »
«Рыбы »
(старшая коррекционная группа )
Подготовила :
воспитатель старшей коррекционной группы
Орлова Т. В.
г. Ногинск
Конспект занятия по образовательной области «Познание »
«Рыбы »
(старшая коррекционная группа )
Цель : пополнить знания детей о рыбах.
Задачи :
Образовательная :
-формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания;
Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы , аквариумные рыбы , рыбы , живущие в пресноводных водоемах);
Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками;
Вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними.
Развивающая :
Развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка;
Развивать память, умение анализировать, выражать их в речи, развивать эмоциональную сферу детей.
Воспитательная :
Воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле;
Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Предварительная работа :
Рассматривание иллюстраций с рыбами, чтение произведений, героями которых являются рыбы : русская народная сказка «По щучьему велению» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Е. Пермяк «Первая рыбка» , А. Фет «Рыбка» , И. Крылов «Лебедь, щука и рак» , Г-Х. Андерсен «Русалочка» , Н. Носов «Карасик» , К. Бальмонт «Золотая рыбка» , просмотр мультфильма по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» .
Материалы и пособия :
Картинки - иллюстрации с изображением различных рыб, воробья;
Поговорки, загадки;
Раскраски с различными видами рыб;
Карандаши.
Обогащение словарного запаса : чешуйки, плавники, жабры.
Ход занятия:
Воспитатель : Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Кто это? (Рыбки) .
Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб : и среди них картинку с изображением воробья.
Воспитатель : Дети, взгляните на картинки, подумайте и скажите кто тут лишний. (ответы детей)
Воспитатель : Как вы определили, что лишний - воробей.
Дети : Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов .
Воспитатель убирает картинку с воробьем.
Воспитатель : Назовите изображённых рыб и дайте краткое описание внешнего вида каждой. Рассказывайте по образцу высказывания : «Эта толстая, усатая» . Или : «Рыбка с толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом».
Описательные рассказы детей.
Воспитатель : Дети, какая, по вашему мнению, рыба самая красивая,
Самая некрасивая,
Самая большая,
Самая маленькая.
Ответы детей.
Воспитатель : Рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом - рыбы ?
Дети : (называют общие признаки рыб) :
Все они живут в воде.
Имеют голову, туловище, хвост, плавники;
на голове рот, глаза и жабры.
Воспитатель : А теперь отгадайте-ка загадку.
«У родителей и деток вся одежда из монеток» . Кто это?
Дети : Рыбы .
Воспитатель : А монетки - что это?
Дети : Чешуя. Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу рыбы . Воспитатель : Серебряные или золотые монетки?
Дети : И те, и другие, но чаще серебряные.
Воспитатель : У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о них и для чего они назначены. Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами . Видно, как жабры приоткрываются и закрываются. А плавники?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Правильно, рыбы плавают с помощью плавников. Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники : хвостовой и боковые. Шевелят плавниками и плывут. Плавник. плавать. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.
Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.
Воспитатель : А есть ли у рыб шея?
(ответы детей)
Воспитатель : Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм.
Физкультминутка «К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)
Делать так руками нужно :
Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед)
Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте)
Но не отправимся домой.
Воспитатель цитирует отрывок из стихотворения И. Токмаковой :
Ночью темень,
ночью тишь.
Рыбка, рыбка,
где ты спишь? (И. Токмакова. Где спит рыбка)
Воспитатель : Где же спит рыбка и как?
Дети : Спит рыбка у дна или среди растений, чуть шевеля плавниками, с открытыми глазами.
Воспитатель : Верно. У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности : она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.
Воспитатель группирует картинки , отделяя аквариумных рыб от рыб, живущих в открытых водоемах. Спрашивает, не догадались ли дети, почему она отделила одних рыб от других.
Воспитатель : Перечислите аквариумных рыбок, затем назовите рыб, живущих в прудах и озерах.
Ответы детей
Воспитатель : Кто из вас ребята видел рыб в реке или в пруду? Расскажите, как вы их заметили, как рыбы выглядели (2-3 ответа) .
Воспитатель : А знаете ли вы, сколько живут рыбы ? (от 5 до 100 лет)
Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости . Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго. А как живут аквариумные рыбки? Расскажите что вы знаете о них. (Ответы детей) .
Воспитатель : Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли? Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое.
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, рыбам в наших водоёмах угрожает какая-то опасность? (Ответы детей.)
Воспитатель : И действительно, во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками , нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает . Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу ? Что мы можем для этого сделать? Пока мы будем ухаживать за аквариумными рыбками, а на будущее - будем умнее.
Воспитатель : Ребята,а вы любите есть рыбу? (да,нет) Ведь рыба очень вкусная и полезная еда. И вареная, и жареная, и соленая и маринованная. А еще ее коптят, солят и сушат, замораживают, делают консервы . Рыбу ловят рыбаки. Это профессия отважных мужчин.
(Показываю картинки) .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, какие разные рыбки к нам приплыли. Мы с вами будем их разукрашивать. А потом разделим по группам : кто, где живет (в море, в реке, в аквариуме) .
Раскрашенные картинки вывешиваем на доске в три группы .
Воспитатель : Что нового узнали вы сегодня о рыбах? Что вам понравилось, какие рыбы вам понравились ?
Расширение представлений о рыбах, их внешнем виде, образе жизни и повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «рыбы» (рыба, пруд, озеро, аквариум, водоём, море, река, охота, хищник, карп, окунь, сом, щука, туловище, плавник, хвост, жабры, чешуя;
зубастый, хищный, длинный, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, питаться, размножаться, затаиться) .
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Подводное царство». Совместная деятельность детей и воспитателя по лексической теме «Рыбы» в старшей группе
Конспект занятия по развитию речи, лексическая тема рыбы.
«Подводное царство»
Старшая группа, воспитатель
Цели:
Образовательные: Расширение представлений о рыбах, их внешнем виде, образе жизни и повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «рыбы» (рыба, пруд, озеро, аквариум, водоём, море, река, охота, хищник, карп, окунь, сом, щука, туловище, плавник, хвост, жабры, чешуя;
зубастый, хищный, длинный, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, питаться, размножаться, затаиться) .
Коррекционные: Развитие мышления, воображения, творческих способностей, познавательной и речевой активности с помощью слова, образных сравнений, имитаций, развитие зрительного восприятия и внимания, артикуляционной моторики, фонематического слуха, координация речи с движением.
Воспитательные: Формирование навыков взаимопонимания, доброжелательности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Предварительная работа: Просмотр картинок с изображением рыб, беседа об образе жизни аквариумных и пресноводных рыб. Разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбка». Чтение сказки А. С. Пушкина «Золотая рыбка».
Оборудование: Плоскостные рыбки, картинки по теме, рыбки-раскраски, цветные карандаши.
Ход занятия.
1. Организация занятия.
Вос-ль: Ребята, если бы вы попали в подводное царство, что в этом царстве «течет-течет – не вытечет, бежит-бежит – не выбежит». (Вода)
Какая в морском царстве вода? (Прозрачная, чистая, теплая.)
Если бы вода была грязной, что бы случилось с ее жителями? (Заболели бы, погибли.)
Кого больше всего в морском царстве? (Рыб.)
Отгадайте, кто это. «У родителей и деток вся одежда из монеток». (Рыбки.)
Где живут рыбы?
Почему им хорошо в водичке?
Что они там делают? (Плавают, ныряют, обгоняют друг друга, зарываются в песок.)
Кто ещё умеет плавать? (Люди, корабли, животные.)
2. Пальчиковая гимнастика.
Плавает в аквариуме (Ладошка складывают вместе и выполняют ими
волнообразные движения, вращая в запястьях
в запястьях вправо-влево, как рыбка хвостиком.)
Рыбка золотая,
Посмотрите на неё –
Красивая какая.
3. Работа с иллюстрациями.
Детям предлагаются картинки с изображением рыб.
Вос-ль: Расскажите, какие вы видите рыбы. (Ответы детей.)
Покажите, как плавают рыбы. (Дети руками изображают, как плавают рыбы.)
Есть рыбы, которые живут в аквариуме (аквариумные рыбки –золотая, меченосец, гуппи, гурами, скалярия.)
Рыбы, которые живут в прудах, озерах, реках, называются пресноводным.
Вол-ль: Давайте рассмотрим рыб и поговорим о том, какие части тела у них есть. Обратите внимание на то, какой разной формы могут быть тело и голова рыбы, какие разные хвосты и плавники.
А ещё у всех рыб есть жабры для того, чтобы дышать.
На картинке видно, какие острые зубы у щуки. Щука – хищница. Она питается другими рыбами. К хищным относятся и сом, и форель, и окунь.
А вот карась, ёрш и лещ – не хищники, он питаются водорослями.
4. Беседа по содержанию стихотворения.
Вос-ль: Ребята, послушаем стихотворение Ирины Токмаковой «Где спит рыбка».
Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке на воде
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Вос-ль: О каких животных рассказывается в стихотворении?
Где спят эти животные?
Как спит рыбка? (Застывает в траве, возле дна, глаза открыты (нет век, но ничего не видит.)
Почему не видно следов рыбок на воде?
5. Игра «Назови ласково».
Рыба - …
Икра - …
Сом - …
Река - …
Лягушка - …
Хвост - …
Вода - …
Улитка - …
6. Анализ слова рыба.
Вос-ль: Давайте сделаем звуковой анализ слова рыба. Сколько звуков в этом слове? (В этом слове четыре звука.)
Какой звук вы слышите первым?
Какой звук следует после р?
Следующий звук? (звук б)
И последний звук? (звук а)
Какой он, гласный или согласный? Каким цветом его отмечаем при написании?
6. Игра «Поймай рыбку».
Вос-ль: Посмотрите на рыбок. Представим, что мы на рыбалке и ловим рыбок. Начинаем ловить. (Дети собирают рыбок) .
Сосчитайте, по сколько рыбок у каждого из вас.
1 ребенок. У меня две рыбки.
2 ребенок. У меня одна рыбка.
3 ребенок. У меня четыре рыбки.
4 ребенок. У меня пять рыбок.
5 ребенок. А у меня три рыбки.
Вос-ль: Молодцы! Вот как много рыбы поймали.
7. Пальчиковая гимнастика.
Жил да был один налим, (Складывают ладошки,
делают ими плавные движения,
имитируют движения плавников.)
Два ерша дружили с ним. (Раздвигают ладошки,
Делают движения двумя ладонями.)
Прилетали к ним три утки (Складывают руки накрест, делают
взмахи ладонями.)
По четыре раза в сутки
Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики по очереди.)
8. Игра «Представь, что ты… »
Вос-ль: Ребята, вспомните сказку «Золотая рыбка».
Что делала рыбка? (Рыбка исполняла все желания жадной старухи, которая захотела стать «владычицей морскою».)
Изобразите жадную старуху.
А если бы вы увидели золотую рыбку, что бы попросили?
А как, по-вашему, выглядит золотая рыбка?
9. Индивидуальная работа за столами.
Вос-ль: Ребята, у вас на столе лежат рыбки. Раскрасьте их по своему желанию. Создайте свою золотую рыбку. (Дети выполняют задание.)
10. Итог занятия.
Воспитатель предлагает детям вспомнить самое интересное задание.
Занятие на тему «Рыбы» в старшей группе
Задачи:
формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;
формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.
активизация и обогащение словарного запаса детей.
вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;
воспитывать интерес к природе.
Предварительная работа:
1. Рассматривание аквариума – водной экосистемы.
2. Наблюдения за аквариумными рыбками.
3.
Знакомство с моделями «Рыбы», «Кто живет
в пруду».
4.
Чтение художественной литературы:
А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке»,
Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где
спит рыбка», русская народная сказка
«По щучьему велению».
5.
Рисование Рыбки в аквариуме».
б.
Знакомство с названиями аквариумных и
речных рыб.
7. Просмотр видеофильма «На реках и водоёмах».
Игра «Рыбка плавает в водице»
Внести крупный атлас мира, обратить внимание на то, что на карте много голубого цвета. Воспитатель: Ребята, что на атласе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это вода: океаны, реки, озёра.
Воспитатель: А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
Да, это не просто вода. Это дом, где живут самые разные существа. Назовите их.
Ответы детей.
Физминутка: «Путешествие по дну моря»
Воспитатель: Давайте посмотрим на них.
Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением водных животных.
Воспитатель: Отгадайте загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток»
Дети: Это рыбы.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Отберите картинки с изображением рыб.
Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, чем рыбы отличаются от других животных?
Ответы детей.
Воспитатель: Всех рыб отличают от других животных общие признаки.
Предложить детям нарисовать на доске формы тела рыбы (вариант – игрушка заводная рыбка).
Воспитатель: Посмотрите, вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост. У рыб есть плавники, чешуя, жабры.
Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь?
Дети: Скользкая.
Воспитатель: Тело рыбы покрыто чешуёй и слизью, это делает её скользкой, поэтому она легко скользит в воде.
Рыба постоянно живёт в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся мальки, из которых потом вырастает новая рыба.
Воспитатель: А как дышит рыба под водой? Никто об этом не думал?
(Высказывания детей.)
Воспитатель: «Ночью темень, ночью тишь, рыбка, рыбка, где ты спишь?»
Где же спит рыбка и как? Ответы детей.
Да, у неё есть особое приспособление для дыхания под водой – жабры.
Рассматривание модели «Рыба»
Воспитатель: Посмотрите на эту схему и расскажите об основных отличительных особенностях рыбы.
Воспитатель: Ребята, скажите, что нужно для того, чтобы рыба не погибла, а жила?
Рассматривание ещё одной модели: «Что нужно для рыбы».
Обсуждение с детьми. Подвести к тому, что рыба нуждается в воде, корме, воздухе и водных растениях.
Воспитатель: Скажите, а как появляется рыбка?
Рассматривание модели.
Воспитатель: Да, действительно, ребята, рыба появляется из икринок, икринки – в мальков, а из мальков вырастает большая рыба.
Воспитатель: Кто знает названия рыб? Назовите!
Ответы детей.
Воспитатель: Как люди должны заботиться о рыбах, чтобы им было хорошо, чтобы у них появились детёныши? Смогут ли они выжить, если вода в морях и реках будет грязной? Можете ли вы сделать что-нибудь полезное для рыб?
Подвести детей к тому, что воду нельзя загрязнять, не губить мальков разных рыб, не ловить много рыбы. Рассказать, кто такой - браконьер.
Игра «Мы – рыбки».
Итог: Что нового узнали? О чём говорили? О чём или о ком ещё хотите узнать?
Примечание: по всем схемам рассказывают дети с высоким уровнем, по отдельным – дети со средним и низким уровнем развития.
РИСОВАНИЕ
«Что бы ты попросил у золотой рыбки»
Программное
содержание:
Формировать
умение детей изображать образы крупно,
на всей плоскости листа, соблюдать
пропорциональность между частями
изображения; равномерно и аккуратно
закрашивать красками; дополнять
изображение деталями. Учить детей
составлять предложения на заданную
тему: «Что бы ты попросил у золотой
рыбки». Побуждать кратко рассказывать
содержание мультфильма «Сказка о золотой
рыбке». Активизировать словарь детей
по темам: «Море», «Небо». Познакомить с
отрывком из «Сказки о золотой рыбке»
А. С. Пушкина; объяснить значение слов
«невод», «чешуя». Развивать связную
речь, чувство рифмы, мелкую мускулатуру
кистей рук. Воспитывать желание
доброжелательно обсудить изображение.
Оборудование:
Запись
шума морского прибоя, фоновой музыки.
Иллюстрации к «Сказке о золотой рыбке»
А. С. Пушкина. Листы бумаги, тонированные
голубым цветом. Палитра с разноцветной
гуашью. Оборудование для рисования.
Предварительная
работа:
Наблюдение
за рыбками в аквариуме. Просмотр
мультфильма «Сказка о золотой рыбке».
Ход
занятия
:
Ребята,
прислушайтесь! (Звучит шум морского
прибоя). Что это за шум? Это море шумит.
Как называется наше море? Черное море.
Давайте представим, что мы вышли из
детского сада и пришли на берег моря.
Над головой у нас голубое небо с облаками,
под ногами золотистый песок, а впереди
– море. Как красиво вокруг!
А
сколько слов можно найти, если присмотреться
и подумать. Ведь слова можно найти
везде:
Я
слова найду везде –
И
на небе, и в воде,
На
полу, на потолке,
На
носу и на руке.
Вы
не слышали такого?
Не
беда! Сыграем в слово!
Дидактическое
упражнение «Найди слова»
Найдите
слова на небе.
(Облака,
птицы, ветер, тучи, самолет, молния,
голубое, солнце.)
Найдите
слова в море.
(Вода,
волна, рыба, водоросли, шторм, краб,
дельфин, медуза, корабль.)
В
море живет много самых разных рыб. Есть
рыбы съедобные для человека. Рыбаки их
ловят, а мы покупаем, готовим и едим. Это
хамса, сельдь, бычки, ставрида, камбала.
Есть рыбы опасные. Они могут уколоть
ядовитым шипом, как морской кот и морской
дракон; и даже ударить током, как скат.
Рыбаки их не ловят, ведь встреча с такими
рыбами очень неприятна.
У
всех рыб есть хвост. Он служит им рулем.
Еще у рыб есть плавники. Как вы думаете,
для чего рыбам плавники? Само слово вам
подскажет. Плавники нужны рыбам для
того, чтобы плавать.
Конечно
же, у рыб есть глаза. Для чего нужны
глаза? Тело рыб покрыто пластинками -
чешуей.
Ребята,
послушайте забавное стихотворение про
то, как рыбы любят улыбаться. И не просто
слушайте, а подсказывайте мне
словечки.
Дидактическая
игра «Подскажи словечко»
Если
это рыбка – у нее улыбка.
Если
это рыбочка – у нее … (улыбочка).
Если
это рыба – у нее … (улыба).
Если
это рыбина – у нее … (улыбина).
Если
это рыбища – у нее … (улыбища).
Не
только в нашем море царевны морской –
золотой рыбки, которая умеет говорить
человеческим голосом и исполнять
желания. О такой рыбке написал сказку
Александр Сергеевич Пушкин. Эта сказка
так и называется – «Сказка о золотой
рыбке». Послушайте отрывок из этой
сказки, в которой рассказывается о том,
как старик забросил в море невод – такую
большую рыбацкую сеть для ловли рыбы,
и в этот невод попала золотая рыбка.
Чтение
отрывка из «Сказки о золотой рыбке» А.
С. Пушкина
В
третий раз закинул он невод, -
Пришёл
невод с одною рыбкой.
С
непростою рыбкой, - золотою.
Как
взмолится золотая рыбка!
Голосом
молвит человечьим:
"Отпусти
ты, старче, меня в море,
Дорогой
за себя дам откуп:
Откуплюсь
чем только пожелаешь".
Удивился
старик, испугался:
Он
рыбачил тридцать лет и три года
И
не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил
он рыбку золотую
И
сказал ей ласковое слово:
"Бог
с тобою, золотая рыбка!
Твоего
мне откупа не надо;
Ступай
себе в синее море,
Гуляй
там себе на просторе".
А сейчас поиграем. Выходите на ковер.
Динамическая
пауза
"Море волнуется"
Море
волнуется раз,
Море
волнуется два,
Море
волнуется три,
Как
рыбки плывут, покажи!
(Ноги
на ширине плеч, покачивание руками
справа-налево, изображая волны)
Рыбки
плавали, ныряли
В
голубой морской воде.
То
сойдутся-разойдутся,
То
зароются в песке.
(Руки
перед грудью со сложенными ладонями,
бег врассыпную, наклоны, сближение-расхождение,
приседание).
А
сейчас я предлагаю вам нарисовать
золотую рыбку.
Рисование
«Золотая рыбка»
Обратите
внимание, какой формы тело рыбки? Какого
цвета золотая рыбка?
Что
есть у рыбки?
Показ
выполнения работы.
Чтобы
сделать рыбку красивой давайте нарисуем
ей чешую.
А
еще нарисуем камушки и водоросли, чтобы
рыбке было где спрятаться.
Показ
выполнения работы.
Выполнение
работы детьми под фоновую музыку.
Готовые
работы дети выкладывают на общую
поверхность.
Ребята, вам нравятся рисунки ваших товарищей? Какие именно рисунки вам понравились? Почему они вам понравились?
Ребята, давайте пофантазируем. А что было бы, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания? О чем бы вы попросили рыбку? Подумайте! Вот я бы попросила у рыбки, чтобы мой дедушка поскорее выздоровел и больше не болел, а вся моя семья отправилась в далекое интересное путешествие. А каковы ваши желания? Дети рассказывают свои желания, а воспитатель записывает их на обратной стороне рисунка